vb语言是什么
vb语言是什么
VB语言的由来和发展
1. 始祖 BASIC
BASIC, Beginners’ All-purpose Symbolic Instruction Code，初学者通用符号指令代码。其目的是设计给初学者使用的程序设计语言。
BASIC是一门很古老的计算机语言，发表于1964年，由美国达特茅斯学院研发。BASIC代码通过BASIC解释器翻译为计算机能识别的机器指令，BASIC代码可以不需要编译及连接就可以执行。
1975年 ，比尔.盖茨将其移植到PC上， 微软的DOS、Windows 3、Windows 9系列预装了BASIC解释器（称为：QBasic），所以安装了这些操作系统的机器就可以直接写Basic程序；但从Windows 2000开始，就不再预装BASIC解释器了。
为什么？ 可能是出现了更好的替代品。
2. 可视化开发 Visual Basic
Visual Basic， 简称VB。 VB是一种可视化的程序设计语言， 也是一种通用的基于对象的程序设计语言。
微软在BASIC编程语言之上，基于Windows 图形界面开发了新的Visual Basic语言，并提供了开发工具Visual Basic IDE。
使用VB开发一个界面， 不需要写很多代码， 只需要使用微软提供的开发工具，拖拖拽拽就完成了， 而且VB可以很容易的连接数据库。所以开发效率大大提高。
1991年4月 微软发布Visual Basic 1.0Windows， 这是当时出现的第一个可视编程软件。2020年3月，微软宣布不再开发开发VB的新功能。
3. VB的派生语言 ,VBS 和VBA
VBS
这是ASP的默认语言。
1996年，微软开发Visual Basic Scripting Editing(即VBScript)，类似快速书写批处理脚本，语法和VB保持一致。VBScript在操作系统内置。
VBS可以在Windows脚本和网页中使用， 虽然语法上类似VB，但是却是一个新的语言 ，VBS不使用VＢ运行库运行，而是由Windows脚本主机解释执行。
VBA
VBA： Visual Basic for Applications 。给应用程序的VB，包含在微软的应用程序中（比如Microsoft Office）。
微软在Office系列产品中集成了VBScript解释器，这个VBScript就是VBA。除了解释器，还有集成开发环境，一个简化版的Visual Basic IDE。
Excel中的宏
宏是什么？
宏是一组命令的集合， 作为一个单独的命令完成一个特定的任务。比如说写一个把大象放冰箱的宏， 这个宏有三个步骤，打开冰箱门，大象放进去，冰箱门关上。 后面需要的话， 直接调用这个宏就可以了。
在Excel中， 将一些VBA 的语句放在一起， 作为一个函数， 需要的时候就直接调用这个函数。所以这里的Excel中的宏可以对应为VBA的命令集合， 或者说VBA的函数。所以严格意义上， 宏并不是一种独立的语言。
总结
VB是一种可视化的程序设计语言
VBA， Visual Basic for Applications 。给应用程序的VB，包含在微软的应用程序中（比如Microsoft Office）。
Excel宏：一些VBA语句的集合
性用语vb是什么意思
VB模式与洛瓦斯模式的主要区别
VB模式的ABA与洛氏模式的ABA的主要区别在于,VB将表达性语言看做一种可以教授的行为,且认为每个词汇的各项功能都能明确传授。例如,“球”这个字的不同功能可以通过语言表达或手语来传授。当孩子想要球的时候,会被教导如何去要求。大人还会教孩子识别球的图片,让他跟着念“球”来命名它,还教他会用手触摸实物的球,最后能够回答关于球的问题。
在洛瓦斯模式中,大人从认知层面看待表达性语言,在开始教导无口语儿童时,并不直接教他们表达性语言。不会使用语言的儿童在开始接受洛瓦斯式训练的时候,并没有从教师那里得到其他的沟通方法。洛瓦斯的咨询师希望孩子先学习遵从非口语的要求,如模仿动作和物品配对练习。洛瓦斯式训练很少教孩子手语,不过如果孩子能够遵从目标后,若还是无法发展出口语,洛瓦斯咨询师就会运用图片交换系(
PictureExchangeCommunication System,简称PECS)。
传统的回合式教学还会忽ABA略同一词汇的不同语言功能,至少在前几个月的治疗中没有涉及到这方面的内容 不用VB方法的人往往把语言分为接收性语言和表达性语言。你收到的关于孩子的语言能力报告可能说,他的接收性语言能力相当于2岁2个月大的孩子,而表达能力相当于15个月的儿童。还可能告诉你说,他会讲“球”、“猫”和“妈妈”这几个词,但是说的次数很少。这些信息虽然能够表明一些基本情况,但是无法鉴别孩子有哪些强项,或鉴别孩子的哪些能力需要培养。
而在VB训练中,如果一个孩子不讲话,他马上会被教导用其他沟通方式,通常是手语,来表达他的需求和欲望。如前所述,索要技能的训练是VB课程最先开展的内容。 如果一个孩子发不出声音,那么,要紧的是教他使用另外的方式来表达需求,这样才能使整个课程进行下去。 回合式教学在孩子遵从地完成许多模仿和配对等接收性语言技能之后,给予奖励。而VB方法则让孩子把更多的时间花在表达性语言技能的训练上,例如请求、标识、歌词填空等等,再逐步学习更高级的沟通技能。 虽然两种模式都有效果,但是在我的咨询经历中,孩子和专业治疗师更愿意接受VB模式。
任何一个训练计划,不论是DTT还是VB,都会有很棒的课程、咨询师和治疗师;同样,不论什么训练课程,也都可能有好心办坏事的情况出现。本书的目的不是在孤独症或ABA学派内进行划分比较,而是概括地描述VB方法,让家长和专业人士有一个基本的了解,并能立刻运用其中的一些内容。
我们要真心地感谢伊瓦尔·洛瓦斯博士,他在孤独症儿童身上运用了ABA的方法,这项开创性的工作让我们看到了希望。他不仅让我们认识到孤独症儿童能够学习,而且还开创了教育他们的基础形式。过去几十年中有关于动机、要求、语言操作、零错误教学和强化等领域的研究,都是从洛瓦斯博士的工作成果延伸出来的。
