小孩磕巴怎么办

小孩口吃的表现

首字难发型

96%口吃表现为第一字发音时发不出，第一字重复，话语中途某字发音障碍；

语词重复型

经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性；

无表达内容障碍

因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏失调；

排除抽动症及其他神经系统疾病

患儿说话时，可伴有跺脚、摆手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。

多数患儿初期仅有言语症状，可随年龄的增长，患儿还可出现焦虑不安、变得孤独退缩等情绪与行为的异常，如不予矫治最终可导致顽固性口吃。

小孩口吃的原因

遗传因素

有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、含混，儿童不易模仿等。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。

精神因素

儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃，同时精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。

躯体因素

先天的发育不良也引起口吃。较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。

小孩口吃治疗方法

消除社会因素

口吃患儿一般都有恐惧感和自卑感，在说话前就焦虑不安，担心别人会取笑自己。所以家长、老师、同学和周围的人，不要过分注意患儿的言语缺陷，不要模仿、讥笑、指责患儿说话；应该多给他们以温暖和关怀，尽量消除患儿的精神紧张，创造一个良好的治疗环境。

言语矫正法

循序渐进法，如环境而言，让小孩先在无人的环境中讲话，然后跟1、2位亲近的人讲话，再后跟1位陌生人讲话，再过渡到在一群陌生人面前讲话；鼓励法，重视孩子说话的每一个微小的进步，及时进行表扬。

语言训练法

1.教口吃儿童用唱歌的方法说话，训练发音的节奏感和力度感。

2.鼓励大声朗读文字作品。很多口吃者在读书的时候不口吃，应该让他大声朗读，锻炼勇敢的精神，逐步过渡到说话不口吃。

3.锻炼语速，由慢到快，先一字一字地发音，然后连贯起来，再后加快语速。

树立矫正的信心

信心在矫治口吃时具有十分重要的作用，有自信心就能治好口吃。

放松训练

实验证明，口吃与情绪有很大的关系，当患儿情绪不稳定、精神紧张时，口吃现象比较严重，而在情绪镇定、神情坦然时，口吃减轻，甚至没有口吃。

三岁的小孩说话磕巴怎么办

多数孩子在三岁以后，已经能够说很多话了，但有的孩子说话还不能连成句，磕磕巴巴的。相比较之下，有的孩子却能“出口成章”，为什么会有如此大的差别呢？

人类区别于动物的特征之一就是语言，遗传因素给语言的发展提供了一定的前提，人的大脑中有特定的言语中枢，有健全的发音和听音器官，这些都是优越其他动物的生理基础。但这只是人类拥有语言的充分条件，还需一个必要条件，那就是社会生活环境的影响。

大家都听说过狼孩的故事，狼孩是从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童，他们不会说话，却能和狼沟通，习性也与狼相同。狼孩的故事说明婴儿的语言得以发展的重要因素是他出生后的社会生活环境。

诚然，就遗传而言，每个孩子是有差别的，语言发展相对较好的孩子与父母遗传基因的优秀不无一定的关系。但后天因素的影响却是不容忽视的，这也是为什么有些孩子说话磕磕巴巴，而有的孩子却能出口成章的主要原因所在。因此，要想让孩子的语言发展出类拔萃，最好的方法就是给孩子创造一个丰富的语言环境。

1.让孩子多听

大宝小的时候，有一次我推车带他出去玩，我一边走一边和大宝说话。期间遇到一个和我家大宝差不多大的孩子，孩子的妈妈看到我和大宝不停地说话，很疑惑地说：“孩子才几个月，你跟他说话又听不懂，有什么用啊？我从来不和我家孩子说话，他太小了。”

殊不知，婴幼儿学说话是从听说话开始的，要随时给孩子提供听说话的环境，听说话可以从孩子出生后就开始，与婴儿说话时，要伴随相应的声调、表情、眼光和手势，这样才能吸引宝宝的注意力。这种早期的交流对促进婴儿的大脑发育，为以后真正的语言交流做好了准备。

可能很多父母会认为，刚刚出生的婴儿什么都不懂，与他们“交流”简直对牛弹琴，其实不然，婴儿虽然听不懂父母的话，但他们会把父母说的话录入在大脑中，等到孩子学语言的时候，会自然而然地把它拿出来用，就像电脑存储文件一样，以备不时之需。

2.诱导孩子说话

等孩子大一点，到了1岁左右，父母就要有意识地诱导宝宝学说话，无时无刻地不与宝宝交流，当宝宝在玩积木时，你可以在旁边旁敲侧击，“宝宝这是什么呀？”“这是积木。”“积木是什么颜色的呀？”“有红色、白色、黄色，还有黑色。”

这时与孩子的交流应该围绕孩子玩的积木展开，这样孩子才会感兴趣，如果你漫无边际地谈论其他事情，孩子是不会作出反应的。

当孩子做出反应时，哪怕吐字不是很清楚，也应该猜测孩子想表达什么意思，积极地做出回应。这会让宝宝感觉很愉快，“我的话爸爸妈妈能听懂了。”让宝宝乐于交流。另外，在与宝宝交流时，要注意语言的规范性，语音要正确、清晰，以供宝宝模仿。

3.扩展语句

一岁之后，进入“语言发展期”之后，是幼儿语言学习的重要时期，在宝宝学习语言之初，常常用一两个词来表达一句话的意思，比如宝宝说“球”，可能是说宝宝要玩球，或者说球球跑开了。

为了促进幼儿语言的发展，父母应该把宝宝说的一两个词语扩展成一句话，当宝宝在和小朋友做游戏时，说“宝宝球球”，父母应该把它扩展为“喔，宝宝要玩球球。”通过这种方式，宝宝会慢慢明白如何将意思表达清楚。

在此提醒大家一点，在扩展口语时，父母应该采用简单的句子，尽量用“宝宝语”与之交流，宝宝语的特征为语速慢、重复多、语调夸张。如把小花猫叫做“喵喵”，把小狗叫做“汪汪”，这种形象的叫法很容易让宝宝理解。

当然，这只是在宝宝学说话的最初阶段，但宝宝的言语有了明显进步时，“宝宝语”应该慢慢减少，再谈到猫和狗时，不必要再用“喵喵”和“汪汪”。

4.创设不同的生活环境

创设不同的生活环境，增长孩子的见识，孩子看得多，听得多了，自然就有话可说了。比如，在发现孩子的鞋穿错了之后，父母可以说：“宝贝，你的鞋子是不是生气了？你看它们背靠背呢？”孩子在饭前不愿意洗手，父母可以说：“你看你的小手都哭了，它说早晨自己是那么干净，现在变得这么脏，会生病的。”

丰富的语言环境是孩子学习语言的土壤，科学的教育方法是雨露，只要父母辛勤的浇灌，“小苗”一定会茁壮成长，出类拔萃。